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    曾道人传真一句爆特码: 新人教版小学一年级上册数学《2.加减法的初步认识第1课时》教学设计

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    发表于 2019-8-6 10:39:34 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

    2 加减法的初步认识
    第1课时
    教学内容
    加法
    教材第24页的内容及练习五的第1题第一小题。
    教学目标
    1.通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。
    2.通过学生操作和表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
    3.能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
    重点难点
    知道加法的含义,能正确计算4以内数的加法。
    教具学具
    课件,实物投影,磁力板,4个圆片,3根小棒等。
    教学过程
    一 学前准备
    1.从1数到5,再从5数到1。
    2.看1~5的数字卡片读数。
    3.按顺序填数。
         ()()3()5   ?。ǎ?()
    4.复习数的组成,填方框。

    二 探究新知
    1.引导学生观察,感知加法的含义。
    (1)通过课件演示,让学生感知:右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起是4个气球。
    (2)学生之间交流感受与体会。
    老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
    (3)老师说明:把两只手中的气球握在一起,就是合起来的意思。(老师边说边用手势表示合起来)
    2.学习加法算式。
    (1)由右手和左手气球的数量写出数字3和1。
    (2)老师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。同时老师在3和1中间板书“+”。
    (3)引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上4。
    认、读“+、=”。
    (4)老师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。
    板书:加法
    (5)读加法算式。
    3+1=4,读作:3加1等于4。
    老师范读,同桌互相读,自由读,注意“等于”要读准。
    提问:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起来)
    3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起来是4)
    “+”表示什么意思?(表示合起来的意思)
    3.发散思维。
    老师引导、启发。生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢?(我昨天得了3朵小红花,今天得了1朵,两天一共得了4朵小红花,就用3+1=4来表示……)
    三 课堂作业新设计
    1.教材第24页“做一做”。
    让学生自由发挥,只要表达正确即可。
    2.练习五的第1题第一小题。
    先让学生认真观察图画,说说图的意思,体验加法的含义,并填(  )和。
    在学生独立做的基础上组织集体交流,正确写出得数。
    四 思维训练
    1.填空。
    (  )+1=2       2+(  )=3
    (  )+(  )=3                 2=(  )+(  )
    2.看算式接着画。(可以画你喜欢的图形)
    1+3=                    2+2=
    △                △△     
    参考答案
    课堂作业新设计
    1.略
    2. 4 1+3=4
    思维训练
    1.(1)+1=2   2+(1)=3
    (1)+(2)=3或(2)+(1)=3 2=(1)+(1)
    2.1+3=          2+2=
    △○○○            △△☆☆   
       板书设计
    加  法
    加法的含义:把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
    算式的读法:3+1=4 读作:3加1等于4。

       备课参考
    教材与学情分析
    教材第24页图中,右手拿3个气球,左手拿1个气球,合在一起是4个气球;用算式3+1=4来表示。渗透了可用一个抽象的算式来表达的数学思想,使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。
    课堂设计说明
    教材第24页,加法含义的教学是先从情境引入,通过直观演示体会加法的含义,再通过过程图进一步说明加法的含义,最后通过操作逐步理解加法的含义,帮助学生列算式?;箍梢杂檬质票硎?让学生形象地理解“和”是加法的基本含义,在头脑里留下深刻的印象。


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