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    一句中特曾道人网: 新人教版小学一年级上册数学《2.加减法的初步认识第3课时》教学设计

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    发表于 2019-8-6 10:41:30 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    第3课时
    教学内容
    减法
    教材第26页的内容及练习五的第6题。
    教学目标
    1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
    2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
    3.使学生积极参与教学活动,在活动中思考,培养思维能力。
    重点难点
    理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。
    教具学具
    课件(或动态图片),实物投影,磁力板,5朵花等。
    教学过程
    一 学前准备
    1.复习数的组成。

    2.按顺序填数。
                    3               
    3.口算。
    1+1=   2+1=   1+2=   2+2=   3+2=
    3+1=        4+1=        2+3=        1+4=        1+3=
    二 探究新知
    1.引导观察,感知减法的含义。
    (1)通过电脑课件演示,让学生初步感知:有4个气球,飞走1个。
    (2)学生之间交流感受与体会。
    先同桌交流,再集体交流。
    (3)集体交流后,老师说明:4个气球,飞走1个,就是从4里去掉1,求还剩几个,就要从4里面减去1。(老师边说边打手势)
    2.学习减法算式。
    (1)由气球数量写出数字4和1。
    (2)老师说明:从4里面减去1,在数学上我们用符号“-”来表示。从4里面减去1,就在4和1中间写上“-”。
    板书:减号“-”,读作:减
    (3)引导学生数一数,从4里减去1后还剩多少个,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上3。
    (4)老师进一步说明:从4里去掉1,求还剩多少,用减法计算。
    板书:减法
    (5)读减法算式。
    老师范读,同桌互读,学生自由读。
    (6)追问:减号表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示从4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示从4里去掉1还剩3)
    3.发散思维。
    老师引导启发,使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。如妈妈给我买了2支铅笔,我用了1支,还剩1支,算式是2-1=1。
    三 课堂作业新设计
    1. 教材第26页的“做一做”。
    让学生仔细看图,自由表达。
    2.练习五的第6题。
    先让学生观察图,说说图意,然后在 里填数。
    再集体交流,重点交流图意。
    四 思维训练
    看算式,边动手摆边填。
    2-1=   3-1=   4-3=
    参考答案
    课堂作业新设计
    1.略
    2. 3+1=4 1+3=4 4-1=3 4-3=1
    思维训练
    1 2 1
       板书设计
                                  减  法
    减号“-”,读作:减
    减法的含义:从一个数里去掉一部分,求另一部分用减法计算。
    算式的读法:4-1=3 读作:4减1等于3。

       备课参考
    教材与学情分析
    减法含义教学的情境与加法含义教学的故事情节是连续的。教材第26页教学减法含义时,设计了一个小丑拿着4个气球,飞走1个,用减法。这样做主要是为了提高学生的学习兴趣,让学生在连续的故事情节中体会加减法的含义,轻松自如地学习数学。
    课堂设计说明
    减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续。教材第26页上的主题图就在加法含义活动的基础上,增加一个活动:飞走1个气球。通过这一具体情境,让学生思考:要求还剩几个气球,就是从4个里面去掉1个,用减法计算。教学时,让学生明确,从4个里面去掉1个,求还剩几个,就要从4里面减去1,写成算式是4-1=3。接着教学算式的读法:4减1等于3,或4减1得3。老师还可以设计一些类似的让学生体验“从一个数里去掉一部分,求另一部分”的活动,通过这些活动,使学生进一步明确减法的含义。


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