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    2014曾道人独期大预测: 新人教版小学一年级上册数学《3.11~20各数的写法》教案反思

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    发表于 2019-8-6 11:59:53 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    3  11~20各数的写法
    一课时

    教学内容
    11~20各数的写法
    教材第75页的内容及练习十七的第7~12题。
    教学目标
    1.初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写11~20各数。
    2.培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。
    3.培养学生良好的书写习惯。
    重点难点
    正确书写11~20各数。
    教具学具
    小棒,计数器,数字卡片等。
    教学过程
    一 学前准备
    1.投影出示11根小棒。
    (1)一根一根地数。
    (2)先把10根捆成一捆,再数。
    2.投影出示小棒,并说出每堆小棒有几个十、几个一。

    二 探究新知
    1.导入。
    我们已经学会数11~20各数,并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今天,我们来学习写数。板书课题:11~20各数的写法。
    2.介绍计数器,利用计数器写数。
    (1)介绍计数器。
    这是计数器,右起第一档叫个位,第二档叫十位。
    (2)利用计数器写数。
    1捆零1根小棒在计数器上怎么表示呢?问:这是多少?(11)有几个十?几个一?(1个十和1个一)明确有1个十就在十位上拨1颗珠子,表示1个十;有1个一就在个位上拨1颗珠子,边说边操作。
    看计数器上的珠子说明:写数时,十位上有1颗珠子就在十位写1,表示1个十;个位上有1颗珠子,就在个位写1,表示1个一。谁来写一写?(请学生在计数器上演示11)
    出示1捆和7根小棒;2捆小棒。
    先请学生拨珠,再请学生试写,老师巡视指导。
    (3)归纳方法。
    从右边起,第一位是个位,第二位是十位。有1个十在十位上写1,有2个十在十位上写2,有几个一就在个位上写几。
    写数时你发现了什么?(先写十位上的数,再写个位上的数)
    三 课堂作业新设计
    1.教材第75页“做一做”的第1~3题。
    当写“20”时要强调十位上写2,个位上写0,0不能丢。
    2.练习十七的第7题。
    3.练习十七的第8题。
    四 思维训练
    1.判断并改正错误。
    (1)十一写作101。(  )
    (2)二十写作2。(  )
    2.填空。
    13        15                19
            18       
    (1)

    (2)7+3>(  )
    (3)比20小,比16大的数有(    )。
    参考答案
    课堂作业新设计
    1. “做一做”的第1题:14 20 10 16
    “做一做”的第2题:略
    “做一做”的第3题:12 14 15 17 18  19 17 16 14 13
    2.12 13 16 发现略
    3. 13 19
    思维训练
    1. (1)? 11 (2)? 20
    2.(1)17 19、17或17、19或16、20或20、16等?!?2)9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 (3)19、18、17
    教材习题
    练习十七
    9. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
    18、19、20
    0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15
    20
    10. (1)15 (2)略
    11. (1)5 (2)略
    12. 11 13 15 16 17 20
    板书设计
    11~20各数的写法
      11~20各数的顺序:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
      数位:一个两位数,从右边起第一位是个位,第二位是十位。
      写数:写11~20各数时,有1个十在十位写1,有两个十在十位写2,有几个一
    在个位写几。

        课后反思
    1.通过操作、比较,建立十进制的概念。借助小棒,把抽象的数具体化,初步体会解决问题策略的多样化,并感知十进制的优越性。从感知到理解,再次借助小棒动手操作,把10根小棒扎成一捆,认识到10个一是这一捆,1个十也是这一捆,亲历10个一是1个十的知识形成过程。
    2.通过实践、猜测,发展数感。用数来描述生活,在具体的情境中把握数的相对大小,这是数感的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密联系在一起,让学生充分感受数学与生活的联系,同时,也有利于学生数感的发展。

    课堂设计说明
    学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难,在教学中学生通过观察老师演示、亲自动手摆一摆和捆一捆,来理解十位上的“1”表示1个十。老师通过摆小棒、拨计数器等学生熟悉的方式,来教学写数。强调写数时要从高位写起,先写十位再写个位。注意当小棒是整捆数、计数器的个位上也没有珠子时,写数时不要漏掉个位上的“0”。在巩固练习中,培养学生的数感,调动学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。


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