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    曾道人内部: 新部编版小学六年级语文上册第3课《古诗词三首》说课稿

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    发表于 2019-8-6 15:39:30 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    新部编版小学六年级语文上册第3课《古诗词三首》说课稿
    说课稿
                           《古诗词三首》说课稿
        我今天说课的题目是六年级上册第一单元的课文《古诗词三首》。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。
    一、说教材
    1.教材分析:
    《古诗词三首》是第一单元的一篇课文,本组教材以“走进大自然”为专题展开,《古诗词三首》这篇课文为我们展示了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月?夜行黄沙道中》。这三首诗词都是描写自然景色的。
    2.学情分析:
    六年级的同学已经学过不少古诗词,对学习诗词有一定的方法,已经初步学会了正确朗读,把握了朗读节奏;知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句,懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。
    二、说教学目标
    根据学生的实际,结合单元教学要求和本课特点,依据课程标准“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我将本课的教学目标确定为:
    1.熟读并背诵古诗词,感知古诗词大意。
    2.使学生体会到诗中画面的优美意境,并从中感悟到诗人的情感。
    3.通过学习,使学生感受祖国语言文字的精妙。
    教学重难点:使学生体会到诗中画面的优美意境,并从中感悟到诗人的情感。
    三、说教学方法
        苏霍姆林斯基说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的?!彼越萄П臼资?,我采用“诵读法”“重点字词剖析法”“情景教学法”“设景想象教学法”来展开教学。同时借助多媒体课件来创设情境,体现“快乐读美文,轻松学古诗”的教学理念,并达到突破教学重难点的目的。
    四、说教学过程
    具体教学过程从以下几个环节展开:
    一、激发情感,谈话导入。
    从以前学过的诗词入手,激发学生学习兴趣,导入新课,使学生集中精力来进行新课的学习。让教学在师生对话中展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调??翁媒萄б惨蛭娜肭?,而进入了积极的状态。
    二、品读古诗,认识作者。
    在指导学生诵读的过程中,我分这样三个层次进行:
    1.读正确。首先,我让学生初读三首诗词,重点认读课后生字并指导写法。
    2.读出节奏。初读后,我告诉学生诗句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
    3.读出内涵。在学生读出节奏的基础上,我这样引导:诗词言情,诗词言志,诗词很多时候是一首歌,是一幅画。我想知道,你从这首诗中读出了什么?
    三、再读古诗,理解诗意。
    要引导学生读出诗中所蕴含的画面,读出诗人愉快的心情,这样就基本上理解诗意了。
    四、想象诗境,感悟诗情。
    在熟读古诗的基础上,我就以重点问题或重点诗句入手来进一步激发学生的学习热情,并根据学生的汇报相机引导。让学生大胆想象诗词描述的情境,进而感悟作者蕴藏在诗词里的情感。
    五、总结学法,自学新诗。
    学习古诗,就是要让学生在欣赏古诗的同时爱上古诗。要在本课学习的基础上,总结出学习诗词的方法:初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情,并尝试按照这样的学习方法来自学《六月二十七日望湖楼醉书》。
    六、检查回馈,点拨指导。
    对学生自学的情况进行检查,让学生就重点问题汇报交流,教师点拨指导,切实把诗词教学的目标逐步完成。
    七、感情朗读,背诵课文。
    在弄懂诗意,感悟诗情的基础上,让学生反复朗读,背诵课文,做好积累,为全面提高语文素养打下基础。
        总之,这堂课我们从学生的认知特点和古诗的特点出发,引领学生读好古诗,理解古诗,体会写法,进入诗境,积累古诗,激发学生学习古诗的欲望,从而喜欢上古诗。整个过程,教师只是起到了“导”的作用,领着学生入情入境,将学习的主动权还给学生,在学习中不断地深入,以情入境,以情促读,从而熟读成诵。既理解了古诗,又体会了意境,更积累了古诗,达到了学习古诗的要求。

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