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    曾道人图纸: 统编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》课后反思

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    发表于 2019-8-7 10:19:10 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    统编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》课后反思
    《花之歌》教学反思
    《花之歌》是一篇略读课文。本文的语言清丽、流畅,运用了比喻、拟人等多种修辞手法,因此这是一篇很适合朗读的文章,用纪伯伦自己的话说“我们活着只为的是去发现美。其他一切都是等待的种种形式”“如果你歌颂美,即使你是在沙漠的中心,你也会有听众”,因此纪伯伦的文章特别能带给人一种特有的美感。在他笔下,花有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。
    一、教学效果
    1、本文是一篇略读课文,因此,这篇文章在教学设计上主要以读为主:听读想象,默读思考,朗读悟情,品读欣赏。抓住这一特点,我从文学欣赏的角度安排教学环节:听读感知——品读欣赏——美读体验——模仿创造,促使学生在轻松愉悦中对课文的理解由感性认识上升到理性认识,进而学习创造。既符合学生认知规律,又能使学生享受到审美乐趣,受到情感熏陶。教者“重视学生独特的情感体验” ,将课堂上大量的时间给予学生去自主地品读探究,然后让他们在合作交流中取长补短,分享智慧成果。
    2、深入地挖掘了文本主题。授课时,我引导学生挖掘这首散文诗的主题时,出示作者纪伯伦的简介,简述作者的身世和经历,让学生深入体会作者写这篇文章时注入的感情。
    3、出示组歌中的另两首诗《浪之歌》和《雨之歌》让学生体会诗人不同作品之间的相同和不同,让学生积累优美的词汇,背诵精彩的语段,为学生的语言积累添砖加瓦。
    4、最后,在学生充分感受到诗的美之后,我鼓励学生进行散文诗的创作,培养学生创作的欲望,体会成功的收获。
    二、成功之处
    在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的,现在把成功的几方面总结如下:
    在教学过程中不断加强对学生朗读的指导,不因为课程而赶任务,读得不好,随时停下来进行指导,学生通过多种形式的品读,体会到了诗中的语言的优美,在读中得到了人生的启迪。
    三、不足之处
    本文是一首清丽流畅,极富浪漫与抒情的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令人陶醉不已,而我在问题设计上,语言欠生动,过于理性和生硬,在一定程度上妨碍了学生对问题的思考,对课堂调控不够到位,文章的拓展上衔接不够,拓展内容时间仓促,没有很好地体会把握作者赋予文中的感情。
    四、改进措施
    通过本课的教学,使我更加深入地了解了老师要有一条河流,学生才会有一桶水。优美的散文诗需要优美的语言去讲述。我今后,要加强自我语言的修养,用优美的语言引导学生享受审美的乐趣,感受作者的感情,与作者产生共鸣,从而达到预期的教学目标。加强对课堂的调控能力,争取在最短的时间里,让学生们有最大的收获。


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