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    曾道人哪年出生: 新人教版四年级上册数学《1亿有多大》教案教学设计

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    发表于 2019-8-10 18:25:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    1亿有多大
    一  课 时
    教学内容
    1亿有多大。(教材第33页)
    教学目标
    1.通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。
    2.通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程。
    3.培养学生总结概括的能力。
    重点难点
    重点:理解1亿的意义、建立数感。
    难点:结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
    教具学具
    课件、100张纸、100粒米、天平等。
    教学过程
    一 创设情境,激趣导入
    师:我们再来看看一些用“亿”作单位的数。(课件出示:有关1亿的小资料)
    生1:1亿个小朋友手拉手,可以绕地球赤道3圈半。
    生2:要画一个亿个点,如果每秒钟画1个点,一刻不停地画,大约要画3年零2个月。
    生3:正常人的心脏一年约跳4200万次,那么,跳一亿次要多久?
    100000000÷42000000≈2.4(年)
    2.4年就是2年零5个月。因此,正常人的心脏跳一亿次约要2年零5个月。
    师:在我们的日常生活中,经?;峥吹秸庋恍┙洗蟮氖?刚才我们看到的这些信息,就有以“万”“亿”为单位的大数。你能想象并描述一下“1万”有多大?“1亿”有多大吗?这节课,我们就通过一些实践活动来感受一下。
    【设计意图:让学生亲身感受到大数在生活中切实存在,激起学生探究1亿到底有多大的兴趣】
    二 探究体验,经历过程
    师:请同学们以小组为单位,设计一个方案了解1亿有多大。首先选定你们小组需要什么东西。
    学生可能会说:
    生1:我们组想看看1亿张纸摞起来有多高。
    生2:我们组想看看1亿个小朋友站多大地方。
    生3:我们组想知道1亿粒米有多重。
    生4:我们小组想知道1亿个字有多少。
    师:难道我们想知道1亿张纸的厚度就要真的拿来1亿张纸进行测量吗?真的要找来1亿个小朋友站一站吗?真的需要这样吗?你有什么好办法吗?
    生:我们可以选择其中有代表性的一部分进行试验、测量,然后就能以此为依据进行推测,得出结果。
    师:这办法不错。现在就以小组为单位,进行你们的实验测量吧,然后讨论得出结论。
    学生进行小组活动;教师巡视了解情况。
    组织学生交流汇报小组活动情况:
    生:我们测量出100张纸约厚1厘米,那么1亿张纸的厚度就是100000000÷100=1000000(厘米)。
    师:1亿张纸叠起来高约10000米,世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,它高8800多米,因此1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。
    生:我们实际在1平方米的地方站一站,以舒服、自然为度,发现1平方米内站4个小朋友。这样1亿个小朋友需要占100000000÷4=25000000(平方米)。
    师:1亿个小朋友要站25000000平方米,相当于站满1000多所我们这样的乡镇小学。
    生:我们测量了1克米,数一数发现1克米约有53粒,这样1000克米就有53000粒,1亿粒米就是100000000÷53000≈1887(千克)。
    师: 1亿粒米大约2吨,我国有13亿人口,每人每天节约1粒米,1天就要节约13亿粒米,约26吨,用载重量为4吨的货车运送,要运7次!因而,我们要爱惜粮食、节药粮食,积少成多、利国利民。
    师:如果以一年365天来计算,若每天读5000个字,则1年可以读完1825000个字,那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55(年)。这就是说,一个人每天看5000个字,要坚持55年才有可能读完1亿个字。
    【设计意图:让学生感受到大数在生活中的真实存在和经常使用。通过1亿张纸的研究这个载体,让学生感受一般方法即选用合适的小基数进行类推的方法,同时也是为研究1亿进行铺垫,起到桥梁的作用。初步让学生感受描述大数的一般方法,经常要借助于具体的实物来描述】  
    三 课末总结,梳理提升
        师:今天,我们通过一些活动初步感知了1亿有多大。把我们这节课知道的结果回去讲给家人听。简单地说,1亿是个很大的数字,如果用乘法来算,一个很小的数字乘1亿,都会变成一个大数目;如果用除法来算,一个很大的总量除以1亿,都会变成一个小数目,我国的铁路运输密度居世界第一,但人均铁路长度却是世界上最短的,还不够一根烟长。最后,我们可以在网上寻找一些有关“亿”的数字。
    【设计意图:总结反思回顾,进一步强化研究的方法,同时也培养学生的反思意识和提高反思能力】
    四 课堂作业新设计
    A类
    写出下面的数,并用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数,求出近似数。
    大洋洲总人口三千二百二十万一千人。
    亚洲总人口三十八亿二千三百四十万人。
    欧洲总人口七亿二千六百三十万人。
    (考查知识点:数的写法及数的改写、求近似数;能力要求:运用所学知识解决实际问题)
    B类
    填空。
    (1)10个一万是(  )万,(  )个一百万是一千万,(  )个一千万是一亿。
    (2)820567004是一个(  )位数,它是由(  )个亿,(  )个千万,(  )个十万,(  )个万,(  )个千和(  )个一组成的。
    (3)903002040是一个(  )位数,最高位上是(  ),表示(  )个(  );“3”在(  )位上,表示3个(  )。
    (4)最大的七位数是(   ),比它多1的数是(   )。最大的十位数是(   ),比最小的十位数少1的数是(   )。
    (考查知识点:大数的认识;能力要求:认识生活中的大数,掌握相关的知识点)

    参考答案
    课堂作业新设计
    A类
    32201000≈3220万 3823400000≈38亿 726300000≈7亿
    B类
    (1)十 10 10
    (2)九 8 2 5 6 7 4
    (3)九 9 9 亿 百万 百万
    (4)9999999 10000000 9999999999 999999999
    板书设计
    1亿有多大
    1亿张纸撂起来有10000米高,比珠穆朗玛峰还高。
                          1亿个小朋友可站25平方千米。
                      一亿粒米大约重2吨,全中国每人每天节约一粒米,一天就可节约26吨米,如果用载重量为4吨的货车来运,要运7次。
    如果每天读5000个字,1亿个字要用55年来读。


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