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    曾道人总纲诗: 新人教版四年级上册数学《1 三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)》教案教学设计

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    楼主
    发表于 2019-8-10 20:25:43 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

    1  三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)
    一  课 时
    教学内容
    三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)。(教材第47页)
    教学目标
    1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。
    2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。
    3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中,体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比及分析、概括的能力,发展应用意识。
    重点难点
    重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
    难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
    教具学具
    课件。
    教学过程
    一 创设情境,激趣导入
    师:同学们,你们想去北京吗?李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米?你会列式吗?
    生:145×12。
    师:估算一下,该城市到北京大约有多少千米?说说你是怎样想的。
    生:我们可以把145看作150,把12看作10,这样150×10=1500,所以该城市到北京大约有1500千米。
    给予学生充足的时间发表自己的意见,只要合理就要给予肯定。
    师:刚才同学们都进行了估算,那么究竟145×12的准确答案是多少呢?面对新问题,我相信同学们各有高招,这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。(板书课题)
    【设计意图:创设了一个生活中学生比较熟悉的情境,希望学生能主动投入到估算中来,让学生通过估算,试图培养学生的数感,同时也使学生明确要解决的问题,用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法】
    二 探究体验,经历过程
    1.尝试练习。
    (1)出示例1,读题,理解题意。
    (2)列出算式:145×12。
    (3)想一想:可以怎样计算?
    给学生留有讨论时间。
    2.学生讨论。
    (1)集体讨论算法。
    (2)投影展示学生尝试练习中的几种做法:
    (3)说一说:谁做得对,谁做错了,错在哪里?
    学生:甲和乙两位同学计算正确,丙同学做错了,因数十位上的1乘145,得数的末位5应与因数的十位对齐。
    3.理清法则。
    (1)回顾。
    老师带领同学们回顾计算过程。
    (2)提问。
    第一步算什么?(先算2乘145,结果是290,得数中的末位和因数中的个位对齐)
    第二步算什么?(再用因数十位上的1去乘145)得多少?(145个十)5要和因数中的哪一位对齐?(要和因数中的十位对齐)
    第三步算什么?(把两部分的积加起来,得1740)
    4.对比例题,归纳法则。
    (1)观察45×12和145×12。
    (2)比较两位数乘两位数、两位数乘三位数的乘法计算顺序和积的定位。
    (3)归纳法则。
    ①先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数,得数的末位和第一个因数的个位对齐。
    ②再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数,得数的末位和第一个因数的十位对齐。
    ③最后把两次的积加起来。
    注意:第二步个位上的0不写。
    师:由此看出,不管第二个因数是两位数还是三位数,计算方法是一样的,都是先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数,得数末位与第一个因数的个位对齐;再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数,得数末位与第一个因数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。
    5.验算。
    提问:做完题后,你如何检查?
    生1:我用计算器来验算。
    生2:我再重做一遍。
    提问:精确值与你们开始的估算值相差多少?
       【设计意图:先让学生估算,再尝试笔算,实现了估算、笔算的有机结合。同时,允许不同层次的学生采取不同的学习方法,较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则】
    三 课末总结,梳理提升
    师:这节课我们学习了什么?我们是怎样学会这些新知识的?
    学生自由交流。
    四 课堂作业新设计
    A类
    用竖式计算下面各题。
    399×42=   538×48=    138×16=
    [考查知识点:三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0);能力要求:能正确熟练的笔算三位数乘两位数]
    B类
    星月饭店平均每天要用掉258双一次性筷子。这个饭店每个月要用掉多少双这种一次性筷子?(按31天计算)
    [考查知识点:三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0);能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题]
    参考答案
    课堂作业新设计
    A类
    16758 25824 2208 竖式略
    B类
    258×31=7998(双)
    教材习题
    教材第47页“做一做”
    1608 8272 15300 19434 7728 3915 8827 10010
    板书设计
    三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)
    计算:145×12=  45×12=
    总结:先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。


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