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    曾道人内幕透码图库: 新人教版七年级历史与社会下册教学设计与反思《生活的代际差异》

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    楼主
    发表于 2015-2-27 11:26:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    名师案例 《生活的代际差异》教学设计
    湖州市南浔开发区实验学?!±睢≌?br /> 湖州市南浔开发区实验学?!》逊镅?br /> 一、教学目标

    知识与技能:了解我们的代际差异的含义,知道“代沟”存在的客观性,理解历史学习的重要性。

    过程与方法:运用分析和综合的方法来解决问题。

    情感·态度·价值观:能客观理解代沟的存在,能很好地处理好因代沟产生的冲突;以“以史为鉴”把握历史学习的规律,懂得历史学习的意义。

    二、教学重难点

    教学重点:理解代际差异。

    教学难点:学习历史的意义。

    三、教学策略

    1.采用讨论的模式进行教学,贯穿讲授法,指导学生开展小组探究和合作讨论。

    2.采用情境创设法,创设生活化的教学情境,激发学生学习的兴趣,提高生活实践能力。

    3.教师准备:制作多媒体课件。

    4.学生准备:预习课文。
    沙发
     楼主| 发表于 2015-2-27 11:26:27 | 只看该作者
    四、教学过程
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    导入新课
    (5分钟)
    清明小长假,丸子一家准备出门旅游,可对于去哪,一家人意见不一。
    爷爷说:去无锡看灵山大佛吧,烧香祈福,不错不错!      
    爸爸说:去近点的仁皇山公园烧烤,完了还能爬山,锻炼!
    丸子说:看佛,爬山都好土鳖,我要去游乐场,多刺激??!
    提问:如果你是丸子,你会怎么办?
    学生根据自己的实际情况回答即可。
    激发起学生兴趣,提高学生学习积极性;同时为新课教学作好铺垫。
    新课教学
    (30分钟)
    经过一番激烈的争论后,最后以尊老为主,选择去了无锡。在临行前,一家人的想法却有不一样,为什么会产生差异?
    学生可根据PPT,再阅读课文,来回答。
    通过本环节:形象生动得把代际差异表现出来,学生易于接受。
    旅游最后一个项目是观看灵山“吉祥颂”的演出,这时我们的丸子已经很累,早想上车睡觉回家,可是爷爷奶奶一定要观看,爸爸妈妈也认为出了钱了,一定得看!丸子闹脾气了,就是要拽着爸爸妈妈快点走,爷爷也是生气了,年纪一大把,好不容易出来,演出都不让看!
    师:这次矛盾可大了,如果是你,怎么化解呢?
    让学生开动脑筋去思考,再回答。然后PPT出示,到出“代沟一词”。再让学生说说自己生活中有没有这样的经历。
    通过本环节:让学生深刻体验“代沟”的存在,教学重点突出,理解“代沟”是自然存在的,但是我们人可以通过方法避免因为“代沟”,给人际关系带来不良影响。
    最后,懂事的小丸子还是陪大家在梵宫看完演出,爷爷也由衷地感慨:生活真是越变越好了!
    师:如何才能真正理解并正确把握生活的变化呢?
    只有借助历史的眼光。提问:为什么要学历史。
    通过ppT,让学生一步步了解学习历史的意义。
    通过本环节:教学难点得以落实,自然过渡到历史的学习,通过人事物来理解学习历史的重大意义。
    课堂小结
    (5分钟)
    学史明志──我的成长史。
    回顾自己的成长史,记录下成长中的某个片段和经历,带给你的心酸和快乐。而且这种心酸和快乐让你有什么启示,将来该怎么做?
    让每位学生有话可说,使课堂得到升华,原来生活中的点点滴滴就是历史,都能指导我们日后的生活。
    通过本环节:情感态度和价值观目标得以达成,而且能然学生充活动中更深刻理解学习历史的重要性。
    五、板书设计
    代沟:
    思想意识
    价值观念
    兴趣爱好
    行为习惯
    历史:
    认识历史
    了解历史
    观察未来
    六、教学反思
    1.成功之处
    (1)本课以一次旅游作为主线,贯穿整堂课的始末。在一个又一个的创设情境中,引导学生在参与活动中学习知识、学会方法。并通过课堂小结和延伸课外,升华本节课的主题。
    (2)本节课课堂气氛非?;钤?,学生积极思考,充分体现了以生为主的特点。本节课的教学主要是以培养学生的能力为主,在教学过程中,教师不再是知识的传授者,而是学生学习知识、探究问题的指导者,学生在教师的引导下,以“灵山之旅”为载体,积极探究,层层深入,一步步得出结论,能够从实际生活中得出代沟的存在及存在的客观性和普遍性。
    2.败笔之处
    (1)在了解代沟到学习历史的过度上,显得有些生硬,没有很自然地把学生引导到第二块内容中去。
    (2)在历史教学内容的处理上,没有创新,素材的运用比较老旧。

    板凳
    发表于 2019-3-6 10:26:54 | 只看该作者
    有没有课件啊
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